本書無意削減人們對學校工作者的感激。但我這一章的論述是有褒有貶的。一方面，我想承認老師所具有的一些優良特質，解釋一下這個行業英文翻譯的幾個困難和一些專業上的荒謬之處。一般來說，學校不好不英文翻譯是老師的錯——儘管沒有老師就無所謂學校；另一方面，我想指出幾個教師普遍具有的小毛病，幫你理解待在學校裏的負罪感，給你離開學校的勇氣。
大多數教師都是集慷慨、優雅與智慧於一身的人。一些人在自己的領域中是足智多謀、才華橫溢的；倘若他們能掙脫學校的桎梏，將成為英文翻譯傑出的導師或顧問。很多人放棄了賺大錢的機會，執著於教育。尤英文翻譯其如果他們是男人，通常他們要忍受家人長年累月的數落——“你為什麼不去英文翻譯幹點像樣的事情？”如果真的去做那些“像樣的事情”，普通教師的收益會是吉列或者埃克森這類公司普通管理人員的四倍。
大多數老師和其他學校工作人英文翻譯員相信他們在做善事。他們沒有妨礙民主、自由和教育的目的。如果他們有意限制你的自由，那也是因為他們認為英文翻譯為了在將來的生活中獲得成功，你就應該隨時英文翻譯準備努力學習，這是為你著想。接受他們的好意吧！
少數老師成就了了不起的功績。他們頂著所有不友好的反對力量,在課堂上創造著堅韌而美好的故事。一個經典的例子就是艾略特·威金頓——他在佐治亞州發起了一個口述歷史的項目。他的學生編寫英文翻譯了著名的Foxfire叢書和雜誌（Yurri譯注：Foxfire叢書和雜誌收錄了南阿帕拉契脈地區人民的故事和訪談，介紹了英文翻譯當地之前不為人所知的文化：他們生活簡單，自信、自給自足英文翻譯，並非外界所認為的“山地內部的貧農”）。這些書一方面豐富了阿巴拉契亞山區文化，另一方面也啟發了小記者們的能力。
我高中唱詩班的英文翻譯負責人Jerry Vevig，在他還沒有出名的時候，已經是了不起的老師了。每當我走進他的教室——無論是早上六點半的練聲，還是練習爵士合唱或高級合唱——我都忘了自己是個高中生，而儼然把自己當成了技藝精湛藝術家，英文翻譯周圍都是同道中人。他也不是一直都那麼體貼，時常讓我們在午休時間唱上一刻鐘。不過，他是以音樂家的標準要求我們的，沒把我們當孩子。英文翻譯他知道自己的職責。我特別難忘的是有次在（美國西海岸的）Red Lion酒英文翻譯店為一家大公司的耶誕節大型商業慶典，當月我們一共演出了二十場。當我們調整麥克風時，那些成年人根本不把我們當回事。但當卡爾的第一聲和絃從鋼琴上流出來時，所有的聲音都消失了；當Ronelle唱出第一聲成熟老練的開幕獨唱時，一個傢伙的叉子都掉到了地上。我們確實成功了。Vevig先生把我們最優秀的地方挖掘出來，我們為此而敬他。我不想否認一些老師在學校裏能創造精彩。但我知道，他們取得成就的機會非常小。
另外，因為一些老師的內心並不見英文翻譯得認同學校的體制。很多老師從事教育的最初原因是他們認為學校有問題，他們要改變學校！
不幸的是，大多數教師的努力要麼以退出告終，要麼慢慢妥協——體制的力量太強大了！然而，很多教師英文翻譯都有滿腔熱血的幾年。但不要過於想當然。因為學校會英文翻譯壓制你，老師們會想排擠你。在絕大多數老師還英文翻譯有學生看來，如果沒有那麼多強迫，沒有隨時隨處的行政干涉，學校就會是個非常愜意的地方。
就是這些讓我持不同觀點。並不是所有老師都想左右你的生活，但是他們沒有選擇。他們必須“管”你。他們的工作就是：如果你不做“你的”作業就賞你一個F，把你的缺席記錄在案，讓你保持安靜，給你佈置的家庭作業，推行他們自己都不認可的學校制度，比如穿網球鞋的時候一定要穿襪子，不翻譯社要靠在椅背上。如果哪位老師，他膽敢說：“今晚的家庭作業做不做沒關係。如果你想多花點時間做別的事情，那就翻譯社去做吧！我不會給你零分的。我也不會對你感到失望的。”，定會丟掉飯碗。教師的職業規範沒有給翻譯社他們機會像對待朋友一樣尊翻譯社重你。就讓我舉個例子吧，正好是那一天，翻譯社我發現自己不適合當老師。我去給人代物理課，課堂上有一個14歲翻譯社的男孩跟我關係很不錯。因為他在，我希望自己在課堂上只是個平常人，而不是“教師”盧埃林。課堂一下子就失控了。紙飛機飛上了黑板；我佈置作業時他們都在說話；兩個帶墨鏡的男孩把腳翹在桌子上，靠著椅背，抱著胳膊，咧著翻譯社嘴笑。換了其他任何一天，我本該一下子就進入這時候我應該扮翻譯社演的角色。這個我很擅長，“先翻譯社生小姐們，”就是代課教師慣用的套話：“先生小姐們，請自重一點。華盛頓和加西亞先生，摘掉你的墨鏡。如果有誰想進辦公室，就向這邊再扔一個飛機過來告訴我，有問題嗎？”
但是，當奧托炯炯有神的眼睛看著我時，翻譯社我說不出這些話。當奧拓在場時，它們顯得那麼小心眼，那麼不自然。它們跟格雷斯·盧埃林毫不相干。奧托的表情折射出更深層次的真相，所以那天我的心情非常糟糕。這樣說來，之前我的工作確實不討孩子們喜歡。
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